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某天，霍老爷子趁(chèn )着慕浅(qiǎn )走开的间隙，义正辞严地告诉霍祁然，慕浅虽(suī )然是他的(de )妈妈，但也是他爸爸的老婆，他不可以(yǐ )自己一个人完全霸占慕浅(qiǎn )，因为这样一(yī )来，他爸爸会很可怜。

她哎哟一声捂着(zhe )脑袋，气呼(hū )呼的瞪着他：你干(gàn )嘛呢？

三天一晃而过。化学交完卷后，雨翔说不清心里是沉重还是(shì )轻松。他一个(gè )人在路上算分数(shù )，算下来(lái )县(xiàn )重点应该不成问题，市重点基本(běn )无望。但人往往在无(wú )望时才(cái )最相信奇迹。据说奇迹不会出现在不相信奇迹的人身上，所以雨翔(xiáng )充分(fèn )相信奇迹。兴(xìng )许奇迹出现，阅卷教师热昏了，多加十分(fèn )二(èr )十分。但相信奇迹的人太多(duō )了，奇迹来不及每个人都光顾，雨翔作好最坏的(de )打算，去县重点也未尝不可，距离产生美(měi )感。雨翔不知道因为距离而产生的美感与思念都(dōu )是暂时的(de )，都是(shì )源于一方不在身边的(de )不习惯，一(yī )旦这种(zhǒng )不习(xí )惯被习惯了，距离便会发挥其真(zhēn )正作用——疏远。所以由(yóu )距离产生的(de )美感就像流(liú )行歌曲磁带里的第一首主打歌，听完这首歌，后面就趋(qū )于平淡了。

慕浅看着看(kàn )着，忽然就有冰凉的液体落(luò )下，一滴一滴，放大了手上那(nà )些毫无温(wēn )度的黑色小字。

只是这种传(chuán )递方式，并(bìng )不是所有人都能够使用，而通过(guò )喉咙震动(dòng )发声(shēng )，是所有人都能够使用的方法。

管得着吗你。慕浅拿起腰枕就丢向了他，谁教你这么随随便便开别人车门的？

可是(shì )，中国小学的语文教育(yù )模式好像一直沿(yán )用初中高中，初中的语文教育已经显得(dé )重要性不大了，到了高中，语文就完全是一个陪衬，属于虽(suī )然可有可无但是不能(néng )没有的。语文从教会人认字之后就(jiù )完全是一个束缚人的想(xiǎng )象力(lì )的课程。尤其可笑的是对于一些所(suǒ )谓精彩段落的背诵和默写。

身后(hòu )传来(lái )肖战惊恐的叫声，听(tīng )到这声惊恐的叫声，顾潇潇大脑迅速运转，判断(duàn )出应该是飞狐朝她身后开枪(qiāng )，回(huí )想(xiǎng )飞(fēi )狐之前所站的位置，她飞快的从地上翻滚过去。

张秀娥没有注意到，她身后的不远处站了(le )个脸色铁青的人。